Con el objetivo de seguir descubriendo mujeres relevantes del Campo de Gibraltar y aprovechando la decoración de la primera planta del edificio principal, se ha realizado de nuevo la actividad de pasar un cuestionario sobre las protagonistas para que nuestro alumnado de 1º de la ESO conozca sus hazañas y logros y así poner en valor estas personalidades cercanas. Sobre todo, porque tal proyecto de nuestro centro ha sido presentado como modelo para la igualdad a nivel regional.
Para celebrar el 8M, este curso decidimos darle voz a las mujeres trabajadoras que tenemos más cercanas, tanto pertenecientes a la comunidad educativa: AMPA, limpiadoras, conserjes, como a ciudadanas de San Roque. Se hizo este vídeo con ellas como protagonistas, hablando sobre sus experiencias como mujeres y como trabajadoras. Este vídeo se visualizó en las tutorías de 1º a 4º ESO.
Este curso hemos vuelto a celebrar el Día Internacional de La Paz, y lo hemos hecho trabajando con varias actividades:
El video muestra 5 situaciones, con las que abrir un debate
para que el alumnado piense y reflexione sobre las imágenes expuestas.
Estas han sido las situaciones y los puntos que han servido
para introducir el debate:
SiTUACiÓN 1. PiNCHAR EN CLASE
- ¿Por qué te sientes bien al hacer a alguien sentir mal?
- ¿Qué sentido tiene?
- ¿Tiene algún beneficio?
SiTUACiÓN 2. TELÉFONO ESCACHARRAO
- El mensaje se desvirtúa
- Agrandamos el mensaje, ¿con qué intención?
- ¿Por qué nos creemos lo que nos cuentan sin haberlo
visto?
- Los mensajes falsos
son difíciles de corregir. LA MENTIRA PERMANECE
SiTUACiÓN 3. REíRSE EN GRUPO
- Podemos hablar sin
necesidad de ofender
- Por qué piensas
que va contigo?
- ¿Acaso no puedo reírme?
- Hacer castillos de
la nada
- No eres el culo del
mundo
SiTUACiÓN 4. EMPUJONES VS. COMPORTAMiENTO ANiMAL
- Somos animales
superiores y tenemos CAPACIDAD PARA PENSAR
- Las personas usamos
la RAZÓN antes de actuar, no lo hacemos por impulsos como algo inevitable.
SiTUACiÓN 5. PELEA DE WHATSAPP
- ¿Tendríamos la misma discusión si estuviéramos cara a
cara?
- ¿Hablamos lo mismo o con la misma intensidad si lo hacemos
a la cara?
En las tutorías también se han trabajado unas cartulinas en las que por un lado se ilustraba la conducta tóxica y por el opuesto la "medicina" o remedio a tal conducta. Dichas cartulinas se expusieron en el patio porticado del centro, puesto que es el lugar por el que pasa todo el alumnado del centro, creando así un espacio de diálogo y conversación entre ellos y ellas.
Se crearon dos tipos de carteles, unos con el nombre de los distintos países que están en guerra y, otros, con las banderas, y se colocaron todos en la alambrada que separa el patio de Bachillerato de la puerta de salida del centro para que fuera visible tanto por el alumnado como por las personas que pasaran por allí.
Durante los días previos y posteriores al 25 de noviembre, se propuso realizar en las horas de tutorías de los grupos de 3º y 4º de la ESO, unos cuestionarios sobre los micromachismos mostrados en la televisión que fueron recopilados y editados en un vídeo de unos 30 min por Antonio Domínguez, el cual tuvo gran impacto en el alumnado.
En todas las clases de educación secundaria obligatoria de nuestro centro, se ha aplicado el test de Sociescuela durante el primer trimestre. En esta plataforma, el alumnado completa un cuestionario, y la página genera una serie de informes que nos permiten detectar situaciones de acoso, identificar a estudiantes con baja autoestima o aislados del grupo, y analizar las relaciones entre los estudiantes del grupo, entre otros aspectos. Con estos informes, el tutor o tutora, junto con el departamento de orientación, podrá obtener datos para la detección temprana de conflictos y para identificar a estudiantes con problemas emocionales.
En nuestro centro llevamos varios cursos implementando la figura del tutor o tutora de convivencia:
El modelo de Tutoría Compartida se basa en asignar a cada alumno o alumna con problemas de adaptación educativa y relacional a un profesor o profesora que asume el rol de segundo tutor o tutora de convivencia. Este alumnado presenta dificultades en habilidades para resolver conflictos, bajo autoconcepto, escaso desarrollo socioafectivo, rechazo y desmotivación escolar.
El segundo tutor o tutora, conocido como tutor o tutora de convivencia, se convierte en una figura esencial en la acción tutorial, indispensable para este perfil de estudiantes. Este tutor combina roles de mediador, conciliador, aplicador de medidas disciplinarias, persona adulta amiga y confidente, representante familiar en el centro y facilitador de la integración escolar del alumno en el aula y en el centro.
Los modelos de Tutoría Compartida tienen un fuerte carácter preventivo, ya que buscan personalizar la acción tutorial con el alumnado. Esto se logra vinculando su seguimiento académico y personal a una persona que asume responsabilidades tutoriales individualizadas y que desarrolla estrategias de intervención pedagógicas diseñadas y evaluadas.
En el siguiente enlace está el proyecto
completo:
Puertas Violetas
III: Con el objetivo de seguir descubriendo mujeres relevantes del Campo
de Gibraltar aprovechando la decoración de la primera planta del edificio
principal. Se ha realizado de nuevo la actividad de pasar un cuestionario sobre
las protagonistas para que nuestro alumnado de 1º de la ESO conozca sus hazañas
y logros y así poner en valor estas personalidades cercanas. Sobre todo, porque
tal proyecto de nuestro centro ha sido presentado como modelo para la igualdad
a nivel regional. Enlace
a cuestionario.
En tercero y cuarto la actividad ha consistido vamos a realizar unos murales que luego expondremos en el centro. Para ello el tutor/a trabajará en la tutoría que es lo van a poner en el mural como, por ejemplo: un dibujo, un trozo de poema, una estrofa de una canción, un texto de algún libro, todo ello debe de hacer referencia a la paz y la convivencia. Los murales se expusieron en el centro.
En el Proyecto intercentro hemos realizado el siguiente vídeo el que el alumnado de los diferentes centros explica que es para ellos la paz, este vídeo se usó en las tutorías para hablar de la paz y la convivencia.
En el siguiente enlace lo podéis ver. VÍDEO INTERCENTRO PAZ
En el caso de las tutorías de 3º y 4º de la ESO, se trabajaron unos cuestionarios sobre los micromachismos mostrados en la televisión que fueron recopilados y editados en un vídeo de unos 30 min por Antonio Domínguez, el cual tuvo gran impacto en el alumnado y solicitado para hacerlo público en la web del centro. En los siguientes enlaces se pueden encontrar el material para desarrollar esta actividad:
Durante las semanas previas y posteriores al 25
de noviembre, se propuso realizar en las horas de tutorías de los grupos de 1º
y 2º de la ESO la actividad “El árbol del sí a la vida, sí a la igualdad”; la
cual consistía en la realización de unas hojas de árbol de tres tipos, en las
que a lo largo de dos sesiones y trabajando una presentación sobre violencia de
género, en las tutorías plasmarían en hojas caídas y secas los nombres de las
víctimas por violencia de género, en hojas casi a punto de caer los indicios de
relaciones tóxicas y micromachismos y en hojas sanas verdes aquellas buenas
prácticas por las que alcanzar la igualdad. Todas ellas se colgaron y montaron
en la entrada del centro para la semana del 25 de noviembre. Si queréis el Guion
de la actividad pulsa en el enlace.
Un
nuevo viento:
Creando una corriente de igualdad. El
objetivo descubrir entre el alumnado los motivos por lo que la igualdad debe
ser implantada en nuestra sociedad, para ello el alumnado ha trabajado
realizando unos molinillos de papel violeta, que deben decorar con frases que
hagan referencia a la igualdad, posteriormente estos molinillos serán sembrados
en la zona ajardinada del patio de bachillerato donde quedarán expuestos durante
un tiempo.
Se ha realizado la actividad “Somos científicas” para desarrollar la concienciación del papel de la mujer en todas las épocas y ámbitos de las ciencias (STEAM y Sociales). Para ello se decoró el pasillo de Dirección con carteles sobre mujeres STEAM y sociales que han tenido especial relevancia a lo largo de la Historia y que, en su mayoría, son grandes reconocidas, con el objetivo de que sus caras, sus nombres y sus logros sean cada vez más familiares para toda la Comunidad Educativa. El alumnado en la tutoría trabaja con la visualización de unos vídeos y deben rellenar un cuestionario tipo Yincana con preguntas relacionadas con los carteles para que todos los grupos tuvieran la oportunidad de pararse a leerlos y observarlos
Con esta actividad queremos que el alumnado sea capaz de identificar
actitudes tóxicas en las relaciones de pareja.
